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RAEP enseignants : analyse d'une réalisation
13/1/2013 10:47:38 (8524 lectures)

« Analyse précise mettant en évidence les apprentissages, les objectifs, les progressions et les résultats de la réalisation choisie »



Bonjour,
Voici quelques remarques à partager avec ceux qui préparent le dossier RAEP dans le cadre de l’enseignement. Je ne voudrais pas aller trop loin sur la partie « Analyse précise mettant en évidence les apprentissages, les objectifs, les progressions et les résultats de la réalisation choisie » mais…je ne puis m’empêcher de faire quelques suggestions après lecture de quelques dossiers.
Certains dossiers comportent énormément de fautes : il faut absolument faire relire à quelqu'un pour corriger ces fautes.
L'ensemble est souvent intéressant mais je trouve, à première vue, en tant que simple lecteur non spécialiste de la discipline, qu’on aurait pu être plus systématique dans la présentation du travail réalisé avec les élèves en suivant à chaque fois à peu près le même plan, comme par exemple (c’est une suggestion) :
+ Action engagée : j'ai abordé ceci...
+ Objectif (justification) : L'objectif est ici le suivant...(aborder telle partie du programme, aider les élèves à apprendre telle chose, à dépasser telle difficulté)
+ J'ai abordé les choses comme ceci...(méthode)
+ Résultats obtenus
PUIS SI NECESSAIRE
+Nouvelle action engagée (pour améliorer les résultats)
+Nouvel objectif (justification)
+Nouvelle méthode (pour de meilleurs résultats)
+Résultats obtenus.
Je réfléchis tout haut... Voilà en tous cas ce que je suggèrerais...
Il est clair qu’une présentation méthodique, systématique, facilite la lecture et permet au lecteur de voir plus rapidement où vous voulez en venir…
Comme dans la présentation de parcours, ce qui compte c’est l’impression qu’on laisse.
1-Suis-je intéressé par le fait de recruter un enseignant titulaire qui commet des dizaines de fautes sur quelques pages dans son dossier ?
2-Suis-je intéressé par le fait de recruter un enseignant titulaire qui n’est pas clair dans ce qu’il raconte et avec lequel on ne voit pas où on veut en venir dans ce qui est raconté ?
3-Suis-je intéressé par le fait de recruter un enseignant titulaire qui n’a pas de méthode un peu carrée pour présenter les choses ?
Ces questions sont bien entendu stupides car elles comprennent en elles-mêmes la réponse attendue mais…elles ne sont pas si stupides que cela car elles donnent une idée des questions qui peuvent traverser l’esprit : celui qui n’est pas clair, perfectionniste, méthodique AUJOURD’HUI dans ce simple dossier, le sera-t-il DEMAIN avec les « apprenants » ? Bref, soyons clair, ayons le souci de rendre quelque chose qui soit correct et soyons méthodiques dans notre présentation. Toute forme de communication laisse notre auditeur ou lecteur sur une impression. Autant faire en sorte de laisser celui qui me juge (le jury) sur une première impression qui soit bonne ; non ? 
Bien cordialement,
Philippe Géléoc


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