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RAEP enseignement (lettres modernes, histoire géographie,…)
15/10/2012 22:35:48 (16421 lectures)

RAEP enseignement, RAEP Histoire géographie, RAEP Lettres modernes, RAEP...

Quelques premières suggestions ?



Bonjour,
Certains internautes me transmettent pour avis leur dossier RAEP. En lisant certaines présentations de parcours, je me rends compte que bon nombre de personnes commettent la même erreur : elles se contentent de dire ce qu’elles ont fait avec leurs élèves (c’est bien…mais pas suffisant, je pense). Je suis convaincu qu’il faut aller plus loin car : ici comme ailleurs (concours administratifs), il ne faut pas se contenter de dire « ce qu’on a fait » (activités, missions, tâches) mais il faut insister sur « ce qui a rendu possible ce qu’on a fait » (les fameuses compétences ! savoir/savoir faire/savoir être ou…dans le langage du répertoire des métiers et compétences de l’Education nationale : les « connaissances », les « compétences opérationnelles » et « compétences comportementales »).
Il faut toujours se demander : comment puis-je présenter ce que j’ai fait jusqu’ici (activité) tout en indiquant que cela m’a permis de mettre en œuvre telle ou telle aptitude (compétence) ?
Il ne suffit donc pas de lister ce qu’on a fait : il faut indiquer ce qui nous a permis de faire ce qu’on a fait (telle connaissance acquise ? telle technique intégrée ? tel type d’attitude adopté ?).
Ne perdons pas de vue l’objectif :
- indiquer qu’on a déjà eu l’occasion de faire (passé) ce qu’on aura à faire demain (futur)
- indiquer que dans ce qu’on a fait hier et jusqu’à présent (par exemple en tant que contractuel) on a d’ores et déjà eu l’occasion de développer et de mettre en œuvre des compétences qui sont celles d’un enseignant (titulaire).
Bon courage à celles et ceux qui sont concernés,
Bien cordialement,
Philippe Géléoc
 
 
 
Pour aller plus loin :
 
Philippe Géléoc, Réussir la RAEP. Editions Foucher (pp.60-62)
 
Mais aussi :
 
 
Ou encore… :
 
 
 
Où on trouve la « version complète du répertoire des métiers et des compétences » : où il y a… : Les « activités principales » puis les « compétences » : SAVOIR ou « connaissances », SAVOIR FAIRE ou « compétences opérationnelles » et SAVOIR ETRE ou « compétences comportementales ».
 
 
? Activités principales
??Concevoir et mettre en œuvre des situations d’apprentissage ou d’enseignement dans
le cadre des programmes nationaux
??Transmettre des connaissances disciplinaires
??Concevoir et mettre en œuvre des modalités d’évaluation des acquis des élèves
?? Assurer un suivi personnalisé des élèves en lien avec les familles et participer à leur projet
d’orientation
?? Contribuer au fonctionnement de l’école ou de l’établissement et au travail d’équipe
?? Faire acquérir des compétences incluant des capacités, des attitudes et des savoir-faire
?? Analyser les besoins éducatifs particuliers d’élèves et leurs répercussions sur les
apprentissages (maître spécialisé)
?? Mettre en œuvre des pratiques pédagogiques ou rééducatives différenciées et adaptées
(maître spécialisé)
??Accompagner les étudiants effectuant des stages d’observation, de pratique accompagnée ou de responsabilité et assurer le tutorat d’un ou de plusieurs professeurs des écoles stagiaires (maître-formateur)
?? Intervenir dans le cadre de la formation initiale et continue (maître-formateur)
??Assurer la direction de l’école : animation de l’équipe pédagogique, administration de l’école, organisation des enseignements et de la vie scolaire, relations avec les interlocuteurs de l’école (directeur d’école)
?? Former des adultes
??Contribuer à faire acquérir la maîtrise et la culture de l’information (professeur
documentaliste)
?? Mettre en œuvre la politique documentaire de l’établissement (professeur documentaliste)
 
Compétences principales
Connaissances
Système éducatif et ses enjeux
Organisation du système éducatif
Environnement, objectifs et projets éducatifs de l’école ou de l’établissement
Mission et programmes de l’école élémentaire (enseignant du primaire)
Programmes et principales ressources (enseignant du primaire)
Didactique des domaines enseignés ou des disciplines
Processus et mécanismes d’apprentissage
Gestion des groupes et des conflits
Modes d’évaluation des élèves
Psychologie et sociologie de l’enfant et de l’adolescent
Structures d’accueil et de soins des enfants en difficulté (maître spécialisé)
Notions sur la prise en charge des élèves handicapés (maître spécialisé)
Ingénierie de la formation (maître-formateur)
Outils numériques et leurs usages
Droit de la propriété intellectuelle
(professeur documentaliste)
Compétences opérationnelles
Construire et mettre en œuvre un enseignement
Concevoir des outils pédagogiques
Animer un cours
Évaluer les acquis
Travailler en équipe
Accompagner et conseiller (maître-formateur)
Piloter un projet (directeur d’école)
Animer une équipe (directeur d’école)
Gérer des interlocuteurs (directeur d’école)
Assurer une veille (professeur documentaliste)
Initier et conduire des partenariats
(professeur documentaliste)
Compétences comportementales
Sens de l’initiative
Capacité d'adaptation
Capacité de décision (directeur d'école)
Autonomie / Confiance en soi
Curiosité intellectuelle
Sens relationnel
Capacité d’écoute
 
 
 


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